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Culiacán, Sinaloa.– En medio de un contexto social marcado por desafíos de inseguridad, más de 10 mil estudiantes de bachillerato de Culiacán tendrán la oportunidad de convertirse en líderes de paz mediante el modelo “Liderar para Transformar”, puesto en marcha este jueves por SUMA Sociedad Unida IAP y autoridades educativas.
El programa busca aprovechar el potencial de las juventudes para impulsar procesos de transformación desde las propias escuelas, brindándoles herramientas para identificar las problemáticas que enfrentan, proponer soluciones y desarrollar acciones que impacten positivamente en su comunidad.
El programa busca empoderar a jóvenes para transformar sus comunidades.
Durante una conferencia de prensa, Iván Velázquez Aréchiga, director de SUMA Sociedad Unida IAP, informó que el modelo será implementado durante el ciclo escolar 2026-2027, en colaboración con autoridades de educación, en 15 comunidades educativas de nueve planteles de educación media superior de Culiacán. 
La estrategia representa un nuevo paso en el trabajo que la organización realiza con adolescentes, pues se suma a las acciones que ya desarrolla con estudiantes de secundaria, con una cobertura proyectada de más de 37 mil jóvenes de secundaria y bachillerato durante este ciclo escolar.
SUMA implementará el modelo en 15 comunidades educativas de Culiacán.
“Liderar para Transformar” fue diseñado específicamente para adolescentes de entre 15 y 18 años y busca fortalecer sus capacidades de liderazgo, participación ciudadana, empatía, cooperación y conciencia social.
Fabiola Espinosa, integrante de SUMA, explicó que el modelo coloca a las y los jóvenes como agentes de cambio en la construcción de paz, partiendo de sus propias experiencias, necesidades e ideas.
La metodología comienza con la charla “Prepárate para la Paz”, dirigida a toda la comunidad estudiantil. En ella se abordan temas como la transformación pacífica de conflictos, derechos, paz y participación ciudadana. 
Posteriormente, quienes deciden participar voluntariamente se integran como líderes de paz y comienzan un proceso de formación que contempla distintas etapas.
Los estudiantes identificarán problemas y propondrán soluciones en sus escuelas.
Uno de los elementos centrales del programa es que las problemáticas no son impuestas por la organización, sino que son identificadas por los propios estudiantes.
En la etapa “Conócete e Identifícate”, los jóvenes consultan a sus compañeros para conocer qué situaciones consideran que afectan a su escuela y cuáles podrían ser sus posibles soluciones.
Con la información recopilada pasan a “De la Idea a la Acción”, donde analizan los resultados, identifican tendencias y diseñan planes de trabajo.
Después, en la etapa “Pasa a la Acción”, los estudiantes implementan sus proyectos con la autorización y acompañamiento de la institución educativa. 
El proceso concluye con “Proyecta tu Paz”, espacio en el que comparten los resultados de las acciones desarrolladas.
SUMA contempla que los proyectos tengan una duración aproximada de seis meses, con el acompañamiento de un maestro enlace en cada plantel, quien dará seguimiento y facilitará la vinculación con la organización y otras instituciones.
El arte también será una herramienta para construir paz
El modelo incorpora además “Murales por la Paz”, una estrategia de expresión artística en la que los jóvenes participan en la creación de murales colaborativos bajo la mentoría de artistas profesionales.
La iniciativa busca que los estudiantes puedan expresar, mediante dibujos y frases, lo que significa la paz para ellos, convirtiendo sus emociones, experiencias, sueños y propuestas en mensajes dirigidos a toda la comunidad.
"Para SUMA, estos murales representan no solamente una transformación visual de los espacios escolares, sino también un proceso de participación y apropiación positiva del entorno", Expresó Iván Aréchiga.
Nueve planteles se incorporan al programa
Durante este ciclo escolar, “Liderar para Transformar” llegará a nueve planteles de educación media superior, con procesos diferenciados de acuerdo con cada turno escolar.
Las instituciones contempladas son CECyTE Culiacán Loma de Rodriguera, CECyTE Culiacán Ciudad Educadora, CETis 107, CBTis 224, COBAES 24, COBAES 26, CONALEP 3, Preparatoria Rafael Buelna Tenorio de la UAS y Preparatoria Augusto César Sandino de la UAS.
Debido a que los turnos matutino y vespertino representan comunidades educativas distintas, SUMA desarrollará procesos independientes en cada uno de ellos.
De esta manera, el organismo estima alcanzar de forma directa a 10 mil 302 jóvenes, quienes tendrán la posibilidad de participar en acciones orientadas a mejorar su entorno escolar y comunitario.
Una suma de esfuerzos por la paz
El programa se desarrolla mediante alianzas con autoridades e instituciones educativas. SUMA informó que mantiene colaboración con la Secretaría de Educación Pública y Cultura y cuenta con convenios con instituciones como COBAES y CECyTE, además de avanzar en acuerdos con CONALEP y planteles pertenecientes a la DGETI, entre ellos CETIS y CBTIS.
El objetivo es generar una red de colaboración que permita ampliar los espacios de participación juvenil y acompañar las iniciativas surgidas desde las propias comunidades escolares.
En un escenario en el que Sinaloa enfrenta problemas de inseguridad, SUMA plantea intervenir desde la educación para que los liderazgos que surgen de las escuelas puedan trasladarse también hacia los barrios y contribuir positivamente a sus comunidades.
Con este nuevo modelo, la organización busca que miles de adolescentes encuentren espacios para participar, expresar sus ideas y desarrollar acciones concretas, bajo una premisa central: que sean los propios jóvenes quienes imaginen y construyan las transformaciones que necesitan sus comunidades.
Licenciado en Ciencias de la Comunicación. Periodista de Sinaloa, México, con énfasis en Periodismo Constructivo, ganador de diversos reconocimientos, entre ellos: Premio Estatal de Periodismo Sinaloa, 1996, 1998, 2000, 2001, 2002, 2003; Premio Nacional “Reconocimiento a la Conservación de la Naturaleza 2012”, CONANP; y Premio Lince Profesionista del Año 2018, por la Universidad Autónoma de Occidente.
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